[庞黎明]：最近这些年，我们艺术设计改变的比较大，我也有幸从70年代开始一直到现在，在将近40多年的时间里，基本上是贯穿了中国现代设计从开始不成熟，到现在已经开始在世界初露锋芒的阶段，这段历史实际上只有30年时间，但是却走过了世界200年历史路程。从艺术角度讲，从工业革命走过来的200年时间里，经历过翻天覆地的变化，所以现代好多设计思想在教育上必须把这个贯穿进去。在艺术院校里往往都是老师教给学生一些技能、一些技法，实际我觉得更重要的是传递给学生这种理念，这种理念让学生明白了艺术的本质是什么，艺术的方法是什么，艺术的结构是什么，这样让学生在艺术观念上、艺术思想上得到了提升，技法自然也就上去了。

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《著名书画家姚景卿》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《著名油画家秦征》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《美术理论家郭雅稀》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《田荣信先生》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《沙志国先生》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《贺建国教授》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《张跃来教授》

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《孙敬忠教授》

[天津美术网]：您作为装潢专业学术带头人，在教学、科研，设计工作中成绩显著，那现如今国内装潢设计的发展是怎样的？

[庞黎明]：现在的发展状况还是比较好的，尤其是我们国家在人才培养方面有着完整的战略部署，国家教委、天津市教委在这方面是很注重的，如何去培养创新人才，如何培养应用型人才，这是国家作为人才储备的战略，另外从物质方面也提供了很好的条件，比如说我们在教育上投入是比较大的，各学校的软硬件建设都非常好，硬件上去了，软件也要跟上，尤其是对人才培养这方面，还有不少旧的观念，比如说师传的过程、教学思想的陈旧、教材的陈旧等，我们还应在这方面遵循科学规律，尤其在教育方面也要注意，比如说学生学习的情况、课程的结构、还有教学的模式，因为人才培养是科学的东西，而我们的教学模式却比较单一，都是灌输式思想，所以我提倡把学生作为朋友，把学生作为同等的研究对象，启发这些学生对艺术的理解，提高他们对艺术的理解力，并且从内心里喜欢它，把它提升为兴趣，这样才会更快地走上成才道路。

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《葛元春女士》

[天津美术网]：如何培养创新人才，您有自己方法吗？

[庞黎明]：这些年我在人才培养方面，有着自己独特的方法，因为我在日本学习期间，也考察了世界各国新的教学方法，所以我觉得作为艺术人才的培养和一般的不太一样，看上去挺简单，但是实际上操作起来是比较困难的，因为艺术需要交叉学科的各种知识，并且需要激活他们学习的热情，而且艺术设计离不开情感，可是作为人才的培养，真正需要把学生学习的热情和他潜在的能力发挥出来才行，所以我觉得现在培养人才很重要的一条就是老师的眼力，要发现学生独特的地方。所以我觉得对于学生的培养，首先是发现，发现学生潜在的能力，并且还要用各种方法激活它，因为每个人都不一样，有的可以强化，有的可以鼓励，尤其现在对一些独生子女，可以提出一些建设性意见，表扬要多，批评相对要少一点。我最近这几年确实培养过一些学生，好多也走上了成才的道路，尤其是我这些年所培养的研究生，现在在各个大学里任教，另外这些年我的教学不仅在国内，而且在韩国、日本也举办过联，创造性思维是怎么回事，研究大脑的结构，左脑与右脑，形象思维和逻辑思维，最后这两个思维融合起来之后再通过系统训练，要形成灵感思维和创造性思维，通过这种对于人的生理、心理、社会行为的分析，摸索一条特性人才的发现，和激活、引导的过程，所以在2003年时候，天津市首届名师奖授予给我，这是天津美院的第一个名师奖，在2005年我又获得天津市精品课程，就是创新思维，因为是在国际上交流，培养出了一批人才，并且相当一批学生获得了国家国际上的最高奖，这种规律就是发现自己、提升自己，并且把本我、自我、超我融合起来，这样才能形成完整的体系。所以归根结底人才的培养，是一个人格的培养，人格建全了，他的眼看得就比较深，他的作品就能到位，艺术设计它是人才培养一个科学系统，所以我觉得人才培养也可以说为系统工程，人才的发现、人才的培养、引导它进入到高度，就是这么一个过程。

庞黎明先生创作的水墨肖像画作品《油画家王书朋》