艺术教育与人格养成

    周凡恺  
  
    上周五，一位朋友打来电话，说她刚刚采访了一个案子，弄得她或许连中秋节都过不好了。她说，犯罪嫌疑人是个毕业不久的大学生，从小到大，他都是个“品学兼优”的孩子，所念的大学也是名校，如今还谋得了一份不错的工作，但因女朋友等生活琐事，他竟残忍地杀害了含辛茹苦将其养大的父母。最让人难以理解的是，审讯时他拒不认罪，觉得自己没有做错什么，是父母该死。朋友说，这种残暴和冷酷让人的脊梁骨直冒凉气。朋友还说，记得我曾写过一篇关于艺术和人格的文章，想了好几个晚上，很同意我的观点，我们的艺术和情感教育是不是太缺失了？我不禁长叹一声，说何止是一种缺失呢！

　　的确，我是主张对孩子们多些艺术教育的。当然，我所指的艺术教育，并非是让每个人都成为艺术家。我们现今的教育之所以很失败，就是因为太实际太功利了，莫论学什么，也莫论教育部门或家长，都以成大器者为标准。然而芸芸众生，能爬到珠穆朗玛峰顶端的又有几个？仅以艺术来讲，学钢琴的未必都要去当郎朗，学绘画的也不一定都成为徐悲鸿或毕加索。实质上，艺术的功能之一，就是对人的心灵细雨润物之浸染，艺术教育和艺术实践，更是一个养正修身的过程，且在这一审美或曰创造美的过程中，丰富内心世界，架构精神根基，也就是说，艺术对人的人格养成是有益而无害的。而且我认为，艺术教育应该是普及教育，换句话讲，便是人人都有获得这种教育的权利，人人都有享受这种教育的机会，人人都应该成为艺术的爱好者和追求者，即便我们条件有限，但某些艺术门类的学习还是可以独自做的，比如书法，有笔有纸有墨就足够了。不要小瞧了书法，尤其在人们早已丢下纸笔甚至连汉字都忘却了的电子时代，书法已成为国人直接步入探古寻幽之境的最佳桥梁。中国的书法艺术是世界独有的，即便在各个艺术门类中，它也透着王者之气。书法绝不仅仅是笔墨及点画技巧的展现，那只是冰山一角，而在万仞水中支撑起冰山的东西，才是最具魅力的，这就是厚重的中华传统文化，看似简单的书法，实际上囊括了中华文化中的诸多精华。我一向不太赞赏让孩子们去死记硬背所谓的“国学”，道理很简单，不入脑子的东西，背过了也会很快遗忘。书法则不然，习书的过程，其实就是主动接近文化传统的过程，同时也是愉悦身心的过程，而若想学有长进，蜻蜓点水背些皮毛显然是不行的。   

　　昨天，读了一篇转发量极高的文章，其中提到，爱好书法的人，是大脑平衡、思维敏捷的人，也是具有较强逻辑思维和形象思维的人，是身心健康宽厚包容的人，是有意志力和有耐性的人，是有文化自尊与自信的人，而且99%都是好人。这几点说得都有些道理。关于“好人论”，我觉得作者说得有些绝对和夸张，但毕竟也还符合事实。根据调查，一般学习书法的孩子学习成绩好的比例很高．而犯罪的比例却非常少。为什么呢？一是学习书法必须要有时间做保证，另外，就是书法本身的教化功能，使得孩子在学习书法的同时也在学习美，感受美，并且实践美。这一点，该文作者与在下的想法倒是暗合的。