快讯:
毕加索斗牛真迹登陆合肥大摩纸的时代书店第三届上海铜版画展亮相徐汇艺术馆大众对版画理解不足 藏家存在收藏误区丁正献百年诞辰:用刻刀记录了大时代的波澜胥广福:因人废艺不可取精彩民间艺术品神奇海外手工艺展期延长 十二届美展中国画展在等您全国美展中国画展观后:也许有可能做得更好些半世纪风雨 于右任《望大陆》手稿首现西安“目光所及”大型展览新闻发布会在尤伦斯召开何玮明:于山间树林 凭借着天性寻求回归著名画家王印强做客天津美术网访谈Lady Gaga将与众艺术家亮相巴塞尔艺博会2014英国BP肖像奖:不是绘画的胜利新未来主义建筑师——德尼·岚明作品展开幕李焱绘画作品展在国家博物馆开幕 展出50多幅油画"肖恩•斯库利艺术展 1964-2014"将在中国首展“零距离——王晓辉微水墨艺术展”广州开幕著名画家王印强:只有神态能表现人物的内心世界著名画家王印强:一幅作品不能用色彩去替代笔墨著名画家王印强做客天津美术网访谈实录 组图:田娟佳作欣赏·金陵十二钗组图:天津体育之光书画院作品欣赏高清图:天津体育之光书画院作品欣赏高清图:第四届民博会绽放艺术之花 天津书画亮点纷呈著名画家珅源做客天津美术网访谈实录 高清图:水墨抒情 天津花鸟四家与市民品读传统高清图:市民黄金周到西洋美术馆享受“鱼”文化李毅峰焦墨写泰山图稿欣赏飞机舷窗的惊艳—艺术家霍然高空摄影作品欣赏著名书法家张鹤年做客天津美术网访谈实录 高清图:“此间·梅江”当代艺术家联展在梅江国际艺术馆开幕视频:“中国梦·翰墨缘”五画院联展在天津展出高清图:“中国梦·翰墨缘”五画院联展在天津博物馆展出视频:山草情·高卉民大写意花鸟画展亮相津门
首页 >> 综艺 >> 正文

当代艺术为什么要引入中小学美术课堂

天津美术网 www.022meishu.com 2014-09-30 14:11

  “当代艺术”概念来自西方,我们熟悉的西方当代艺术的代表流派有观念艺术、装置艺术、行为艺术等。20世纪80年代,当代艺术开始影响中国。美术理论家把当代艺术的特点作了3点归纳,分别是意义解构、关注现实与表达多元。

  首先谈谈意义解构。意义解构是当代艺术的突出特征,它是指欣赏者对同一件当代艺术的艺术理解,会存在很多不确定性。每个处于不同文化情境与生长背景下的欣赏者,当他们面对同一件当代艺术作品时,他们的内心深处,都会产生不同的审美感受与心灵体悟。因此,就有评论家说,当代艺术的作品含义存在于欣赏者与当代艺术作品,视觉交汇与心灵碰撞的此时此刻与此时此地间。

  评论家把当代艺术的第2点特征总结为关注现实。虽然当代艺术的表现形式非常前卫,但当我们仔细去审视这些当代艺术作品的时候,我们会发现当代艺术家在创作过程中的创作灵感,其实更多的来自于现实生活。当代艺术家们选择以入世的态度,在艺术中真实地面对生活,面对自己。大众文化、消费文化、社会危机等各异的社会现实景观,都在当代艺术家的创造过程中,化为当代艺术家艺术创作的源泉。

  当代艺术的第3个特征为当代艺术的多元表达形式。具体而言,其多元的表达形式既包含当代艺术具有装置、影像、行为等多元的艺术表现形式;也包括当代艺术包含波普艺术、观念艺术、大地艺术等多样的艺术流派。

  那么,作为如此前沿的当代艺术,它与中小学的美术课堂有什么关系呢?将艺术界如此前沿的当代艺术引入中小学美术课堂,它到底有什么意义呢?作为一位在一线工作的美术教师,我根据个人的教学实践,将当代艺术引入中小学美术课堂的教学意义归纳为3点:当代艺术的解构特质有助于学生的个性发展,当代艺术的现实特质有助于学生的人文精神培养,当代艺术的多元特质有助于学生的创新精神涵养。

  解构特质促个性发展

  在美术新课程标准中,提到尊重和保护学生的个性成长与全面发展,是当代美术教育的价值所在。从当代艺术意义解构的角度出发,我认为当代艺术的这一特质,对实现美育目标下的学生个性发展具有一定意义。

  具体而言,在将当代艺术引入中小学美术课堂的过程中,教师一方面应抓住当代艺术作品中具有解构特质的欣赏点,设置有助于学生深入欣赏的问题情境,以唤起学生对当代艺术作品真实的欣赏感受;另一方面,教师在课堂中,应在尊重每位学生对当代艺术作品真实表达的基础上,多元展示艺术作品背后所蕴含的人文背景,以帮助学生在对当代艺术作品视觉感官的过程中,深入地将自己的个人情感投注于对当代艺术作品的欣赏理解中。在我看来,在当代艺术意义解构的背景下,学生真实大胆、自由表达的艺术评鉴,正是学生个性表达,思想呈现的外化形式。

  现实特质促人文精神

  艺术中的人文精神是指在艺术作品中所蕴含的人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养及生存状态等。在美术新课程标准中,美术学科的性质被定义为一门具有人文性质的学科。新课标不仅强调美术教育应注重对学生人文精神的培养,更将此作为当代美术教育的首要目标。当代艺术家以关注现实的眼光,将个人对客观世界的认知、感受与思考,真实地表达在个人的当代艺术创作中。由此,将当代艺术引入中小学美术课堂的意义之二,就在于在帮助学生体味艺术家现实关注视角的基础上,引导学生感受不同艺术家思考现实世界的眼光,并在此过程中,实现学生人文精神的涵养。

  当然,在具体教学过程中,教师一方面需要对当代艺术作品有所选择。教师应选择适合学生年龄层次欣赏,且有助于学生人文精神涵养的当代艺术作品引入课堂;另一方面,教师应抓住不同当代艺术作品背后,艺术家所要表达的现实情感。教师在帮助学生感受当代艺术现实情感的同时,也尝试引导学生学会运用当代艺术的创作手法,用真诚而独特的眼光,去感受生活,去表达自己内心的真实感受。

  多元特质促创新精神及多元胸怀

  创新是一个民族或国家的灵魂,源源不断的创新能力是一个民族或国家生存与发展的基础。在全球化的时代背景下,教师在培养学生创新能力的基础上,帮助学生构建多元包容的艺术胸怀,这对学生适应未来社会的发展,实现个人素质的全面提升,具有重要意义。从当代艺术多元表达的艺术特征看,在当代艺术中,艺术形式的多元表达,艺术流派的多元纷呈,艺术主题的多元呈现等多元艺术特质,不仅有助于开拓学生艺术视野,更有助于使学生在各异艺术思想与艺术形式的表达中,激发个人的创新精神,培育适合时代发展、多元包容的艺术胸怀。

  具体而言,教师在将当代艺术引入中小学美术课堂的过程中,应鼓励学生在欣赏当代艺术作品的同时,体会不同作品所呈现的创新点。当代艺术的创新点,可以是艺术形式的创新,也可以是艺术理念的创新,还可以是艺术概念本身的创新。不仅如此,除学生感受艺术作品的创新点外,教师还应在此基础上,引导学生作正确的欣赏评鉴。教师应帮助学生在感悟艺术作品,表达个人喜好的基础上,培养学生养成感受多元艺术作品,尊重多元艺术文化的理念。无论学生对多元的当代艺术表达是否接受,教师都应该在此过程中,帮助学生从艺术家情感的角度,从艺术作品创作的角度,获得对艺术作品的内在解读。以此,实现学生以理解的心态,尊重当代艺术所蕴含的多元形式与多元情感,并在此过程中,实现学生多元艺术胸怀的构建。

  总之,将具有意义解构、关注现实、多元表达特征的当代艺术引入中小学美术课堂,不仅符合当代美育目标的精神,更符合美术教育对学生作为未来“幸福的人”的培养的教育实质。(张丹妮)

来源:美术报 责任编辑:易安
>>相关新闻
• “目光所及”大型展览新闻发布会在尤伦斯召开
• 2014英国BP肖像奖:不是绘画的胜利
• "肖恩•斯库利艺术展 1964-2014"将在中国首展
• 武文建个展“殇”首次亮相泰达当代艺术博物馆
• 卢浮宫等法国三大顶级博物馆将有望全年无休开放
• 不只有“床” 翠西·艾敏个展亮相白立方
• 亚洲艺术变幻的风景:纽约亚洲当代艺术周
• “意识的七重世界”李爽个展于今日美术馆开幕
• 张光华:毛旭辉的艺术——庄严意志与日常生命
• 灵魂出窍:姜艾个展在仁艺术中心举办
• 中国美协副主席许江在文艺工作座谈会上的发言
• 日本近代公立艺术学校女裸体模特一号诞生记
• 陈履生:当下艺术价值判断偏离艺术本体
• 陆蓉之:出色策展人须有敏锐目光和非凡才华
• 第二批国家重点美术馆评估工作即将启动
• 第七届陕西省艺术节优秀美术书法作品展在西安开幕
• “太平广记”之结束——《马戏团》的到来
• “古早续梦——中国青岛当代艺术展”开展
• 阿布扎比卢浮宫借展数百件法国顶级艺术品展出
• 首届北京“大艺博”思考:学生作品缘何被抢购
  • 全国美展作品征选暨天津美展征稿 全国美展作品征选暨天津美展征稿
  • 天津人美建社60周年职工书画展 天津人美建社60周年职工书画展
  • 阚传好山水画作品巡展首站在津展出 阚传好山水画作品巡展首站在津展出
  • 天津体育之光书画院成立 天津体育之光书画院成立
  • 李澜《工笔骏马创作技法》欣赏 李澜《工笔骏马创作技法》欣赏
  • 集印为诗—书法篆刻展在津开展 集印为诗—书法篆刻展在津开展
网上美术用品超市